何勇往前走了两步。
“先检查。”
“别把画完当成完成。”
吴汉峰点头。
“您检查。”
何勇拿起图纸。
第一眼，方向标清楚。
第二眼，比例说明完整。
第三眼，主要地形地物都有。
再仔细一看。
山体轮廓、河道转折、道路关系、桥梁位置，几乎都对应得上。
何勇脸上的表情，慢慢变了。
他拿过原图，对照查看。
看河道。
没问题。
看居民点。
没问题。
看那座特意安排得有些偏的小桥。
还是没问题。
他把图递给韩松。
“你看看。”
韩松接过。
刘振也走了过来。
杜宏站到旁边。
四个人围着一张纸，突然不说话了。
吴汉峰看着他们。
“哪里有问题吗？”
何勇很想说，有。
可他从左上角看到右下角，没找到。
韩松拿尺子核对了几处关键位置。
随后抬起头。
“之前接触过？”
吴汉峰点头。
“接触过一些。”
“今天听您一讲，更清楚了。”
何勇问道：“五分钟，你全记住了？”
“主要内容记住了。”
“那这座桥，为什么画在这里？”
吴汉峰指了指自己的图。
“桥在居民点下游，不在村子正对面。”
“道路从村外绕过来，到了这里才跨河。”
“如果把桥画到正对面，道路关系就不对了。”
何勇的喉咙动了一下。
这正是他最希望有人画错的地方。
吴汉峰不仅没错。
还能告诉他为什么不能错。
刘振站在旁边，心里的期待像一盏刚刚亮起来的灯。
啪。
灭了。
韩松又问了几个地形判读问题。
吴汉峰回答得很顺。
遇到涉及图例的地方，他甚至能指出教材里刚刚讲过的相关要求。
不是背得乱七八糟。
是知道那段内容在解决什么问题。
宋一舟看着几人越来越严肃的表情，轻声道：“挺好。”
“又有新的教学示范了。”
何勇看向他。
“你还笑？”
“我一直在笑。”
宋一舟摊了摊手。
“总不能因为吴汉峰画得好，我临时换个表情。”
何勇：“……”
秦刚从后排走过来，看了图，又看了吴汉峰。
“不错。”
“完成得早，就把标注再检查一遍。”
“待会儿可以协助班长做示范。”
吴汉峰立即回答。
“是。”
何勇听见这句话，心里更难受了。
原本想让吴汉峰吃点瘪。
结果没吃上。
还给自己多找了一个协助教学的。
钱坤看着吴汉峰那张图，问道：“峰哥，你怎么记的？”
吴汉峰道：“先把主要关系看清楚。”
“不要盯着一根线死记。”
“先记方向和参照点，再记它们之间的位置。”
钱坤点点头。
“我也是这么想的。”
“然后呢？”
“然后每个参照点，都不愿意在我脑子里待太久。”
吴汉峰：“……”
韩松走过来，看了一眼钱坤的图。
两座山。
一条路。
河道还没画完。
“你先把山谷和山脊关系弄清楚。”
“别把整张图画成三个馒头配一根面条。”
马腾悄悄把自己的图往里收了收。
韩松立即看向他。
“你躲什么？”
“报告，我在调整绘图纸位置。”
韩松拿起来一看。
“你这个村子为什么这么大？”
马腾解释：“居民点比较重要。”
“重要也不能占半座山。”
“地图不是按你重视程度分配面积的！”
马腾赶紧低头修改。
赵一航虽然脸疼，脑子倒还正常。
他画得比钱坤和马腾好一些。
可当他看见吴汉峰那张干净利落、主要关系清清楚楚的略图时，还是忍不住叹了口气。
…………
地图绘画完成以后。
杜宏让人把几只简易沙盘箱抬了进来。
箱里放着沙土，旁边准备了细绳、木片、小旗和标识牌。
“接下来，简易沙盘。”
杜宏站在前面，开始示范。
“不是让你们堆沙子玩。”
“按地形图，表示主要高低关系、道路河流和重要地物。”
“方向统一，位置清楚。”
“山脊不能堆成山谷，河流不能凭你高兴往山顶爬。”
“做完以后，根据给定情况进行简易推演。”
何勇站在旁边，心里重新燃起一点希望。
画图好，不代表沙盘好。
记住平面位置，不代表能把地形关系真正表现出来。
这次，需要动手。
还需要空间判断。
总不能吴汉峰看一遍，就什么都明白吧？
杜宏示范完以后，让各组开始制作。
钱坤抓起一把沙土。
马腾开始找木片。
孙大伟盯着原图。
郝强立即出声提醒。
“先定方向！”
“别各干各的！”
“不然待会儿你堆的山在北边，他放的村在南边，咱们自己都解释不清。”
几人赶紧停手。
吴汉峰已经拿过一块标识牌，确定了沙盘方向。
随后，他先处理整体起伏。
不是抓一把沙，随便堆几座小山。
而是把图上的主要地形结构，按照关系一点点做出来。
山体。
山脊。
鞍部。
山谷。
地势向哪边降低，河道就从哪里经过。
道路在哪段靠近山脚，在哪段进入居民点外围，也都对应着落下。
全域地形记忆带来的优势，在这一刻更加明显。
吴汉峰脑子里记住的，不只是几根线。
结合刚刚学到的判读方法，那些线代表的高低起伏，也变得清楚。
该高的地方高。
该低的地方低。
地物不是孤零零插在沙里。
而是放在它应该在的位置。
他一边做，一边把几处容易混淆的关系说明白。
赵一航站在旁边，听着听着，忽然也明白了自己刚才哪一处看错。
“所以这里不是两座完全分开的山？”
“对。”
吴汉峰用手指了一下。
“看连接关系。”
“你刚才只记了两个山头，把中间这一段忽略了。”
赵一航点点头。
钱坤则盯着那条细绳。
“河道还能这样摆？”
“按位置摆。”
“我刚才那条总是弯不过来。”
吴汉峰看了一眼。
“你把绳子绷得像腰带，它当然弯不过来。”
听到“腰带”两个字，赵一航动作明显一顿。
吴汉峰注意到了。
但没有解释。
只是默默换了个词。
“松一点。”
不远处。
何勇看着吴汉峰那组逐渐成形的沙盘，又看了看其他组还在努力堆山的场面。
差距有点明显。
尤其有一组，山先堆得过高，导致道路没地方放。
为了把道路摆上去，直接把山削掉一半。
另一组更热闹。
两个人对图面方向产生分歧。
一个坚持河在左边。
一个坚持河在右边。
最后才发现，一个站在箱子南面，一个站在箱子北面。
两人说的，居然是同一条河。
杜宏走过去，黑着脸道：“所以我让你们先统一方向！”
“不是让你们各自携带一个北边！”
教室里响起几声轻笑。
吴汉峰那组已经开始放主要地物标识。
韩松看了一眼完成程度，又走到其他组看了看。
回来以后，他对刘振轻声道：“这个课目，他确实理解得快。”
刘振面无表情。
“看出来了。”
“动手也不错。”
“也看出来了。”
“可以重点培养。”
刘振终于看向他。
“你不用每一项都总结。”
“我眼睛没问题。”
韩松点点头，不再说话。
何勇在旁边叹气。
今天这套课目准备得很认真。
可认真到最后，主要作用是帮助他们把吴汉峰的新优点识别得更加充分。
“先检查。”
“别把画完当成完成。”
吴汉峰点头。
“您检查。”
何勇拿起图纸。
第一眼，方向标清楚。
第二眼，比例说明完整。
第三眼，主要地形地物都有。
再仔细一看。
山体轮廓、河道转折、道路关系、桥梁位置，几乎都对应得上。
何勇脸上的表情，慢慢变了。
他拿过原图，对照查看。
看河道。
没问题。
看居民点。
没问题。
看那座特意安排得有些偏的小桥。
还是没问题。
他把图递给韩松。
“你看看。”
韩松接过。
刘振也走了过来。
杜宏站到旁边。
四个人围着一张纸，突然不说话了。
吴汉峰看着他们。
“哪里有问题吗？”
何勇很想说，有。
可他从左上角看到右下角，没找到。
韩松拿尺子核对了几处关键位置。
随后抬起头。
“之前接触过？”
吴汉峰点头。
“接触过一些。”
“今天听您一讲，更清楚了。”
何勇问道：“五分钟，你全记住了？”
“主要内容记住了。”
“那这座桥，为什么画在这里？”
吴汉峰指了指自己的图。
“桥在居民点下游，不在村子正对面。”
“道路从村外绕过来，到了这里才跨河。”
“如果把桥画到正对面，道路关系就不对了。”
何勇的喉咙动了一下。
这正是他最希望有人画错的地方。
吴汉峰不仅没错。
还能告诉他为什么不能错。
刘振站在旁边，心里的期待像一盏刚刚亮起来的灯。
啪。
灭了。
韩松又问了几个地形判读问题。
吴汉峰回答得很顺。
遇到涉及图例的地方，他甚至能指出教材里刚刚讲过的相关要求。
不是背得乱七八糟。
是知道那段内容在解决什么问题。
宋一舟看着几人越来越严肃的表情，轻声道：“挺好。”
“又有新的教学示范了。”
何勇看向他。
“你还笑？”
“我一直在笑。”
宋一舟摊了摊手。
“总不能因为吴汉峰画得好，我临时换个表情。”
何勇：“……”
秦刚从后排走过来，看了图，又看了吴汉峰。
“不错。”
“完成得早，就把标注再检查一遍。”
“待会儿可以协助班长做示范。”
吴汉峰立即回答。
“是。”
何勇听见这句话，心里更难受了。
原本想让吴汉峰吃点瘪。
结果没吃上。
还给自己多找了一个协助教学的。
钱坤看着吴汉峰那张图，问道：“峰哥，你怎么记的？”
吴汉峰道：“先把主要关系看清楚。”
“不要盯着一根线死记。”
“先记方向和参照点，再记它们之间的位置。”
钱坤点点头。
“我也是这么想的。”
“然后呢？”
“然后每个参照点，都不愿意在我脑子里待太久。”
吴汉峰：“……”
韩松走过来，看了一眼钱坤的图。
两座山。
一条路。
河道还没画完。
“你先把山谷和山脊关系弄清楚。”
“别把整张图画成三个馒头配一根面条。”
马腾悄悄把自己的图往里收了收。
韩松立即看向他。
“你躲什么？”
“报告，我在调整绘图纸位置。”
韩松拿起来一看。
“你这个村子为什么这么大？”
马腾解释：“居民点比较重要。”
“重要也不能占半座山。”
“地图不是按你重视程度分配面积的！”
马腾赶紧低头修改。
赵一航虽然脸疼，脑子倒还正常。
他画得比钱坤和马腾好一些。
可当他看见吴汉峰那张干净利落、主要关系清清楚楚的略图时，还是忍不住叹了口气。
…………
地图绘画完成以后。
杜宏让人把几只简易沙盘箱抬了进来。
箱里放着沙土，旁边准备了细绳、木片、小旗和标识牌。
“接下来，简易沙盘。”
杜宏站在前面，开始示范。
“不是让你们堆沙子玩。”
“按地形图，表示主要高低关系、道路河流和重要地物。”
“方向统一，位置清楚。”
“山脊不能堆成山谷，河流不能凭你高兴往山顶爬。”
“做完以后，根据给定情况进行简易推演。”
何勇站在旁边，心里重新燃起一点希望。
画图好，不代表沙盘好。
记住平面位置，不代表能把地形关系真正表现出来。
这次，需要动手。
还需要空间判断。
总不能吴汉峰看一遍，就什么都明白吧？
杜宏示范完以后，让各组开始制作。
钱坤抓起一把沙土。
马腾开始找木片。
孙大伟盯着原图。
郝强立即出声提醒。
“先定方向！”
“别各干各的！”
“不然待会儿你堆的山在北边，他放的村在南边，咱们自己都解释不清。”
几人赶紧停手。
吴汉峰已经拿过一块标识牌，确定了沙盘方向。
随后，他先处理整体起伏。
不是抓一把沙，随便堆几座小山。
而是把图上的主要地形结构，按照关系一点点做出来。
山体。
山脊。
鞍部。
山谷。
地势向哪边降低，河道就从哪里经过。
道路在哪段靠近山脚，在哪段进入居民点外围，也都对应着落下。
全域地形记忆带来的优势，在这一刻更加明显。
吴汉峰脑子里记住的，不只是几根线。
结合刚刚学到的判读方法，那些线代表的高低起伏，也变得清楚。
该高的地方高。
该低的地方低。
地物不是孤零零插在沙里。
而是放在它应该在的位置。
他一边做，一边把几处容易混淆的关系说明白。
赵一航站在旁边，听着听着，忽然也明白了自己刚才哪一处看错。
“所以这里不是两座完全分开的山？”
“对。”
吴汉峰用手指了一下。
“看连接关系。”
“你刚才只记了两个山头，把中间这一段忽略了。”
赵一航点点头。
钱坤则盯着那条细绳。
“河道还能这样摆？”
“按位置摆。”
“我刚才那条总是弯不过来。”
吴汉峰看了一眼。
“你把绳子绷得像腰带，它当然弯不过来。”
听到“腰带”两个字，赵一航动作明显一顿。
吴汉峰注意到了。
但没有解释。
只是默默换了个词。
“松一点。”
不远处。
何勇看着吴汉峰那组逐渐成形的沙盘，又看了看其他组还在努力堆山的场面。
差距有点明显。
尤其有一组，山先堆得过高，导致道路没地方放。
为了把道路摆上去，直接把山削掉一半。
另一组更热闹。
两个人对图面方向产生分歧。
一个坚持河在左边。
一个坚持河在右边。
最后才发现，一个站在箱子南面，一个站在箱子北面。
两人说的，居然是同一条河。
杜宏走过去，黑着脸道：“所以我让你们先统一方向！”
“不是让你们各自携带一个北边！”
教室里响起几声轻笑。
吴汉峰那组已经开始放主要地物标识。
韩松看了一眼完成程度，又走到其他组看了看。
回来以后，他对刘振轻声道：“这个课目，他确实理解得快。”
刘振面无表情。
“看出来了。”
“动手也不错。”
“也看出来了。”
“可以重点培养。”
刘振终于看向他。
“你不用每一项都总结。”
“我眼睛没问题。”
韩松点点头，不再说话。
何勇在旁边叹气。
今天这套课目准备得很认真。
可认真到最后，主要作用是帮助他们把吴汉峰的新优点识别得更加充分。
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