陈望看完物理课程的内容后就把书本关上了。
之前梁校长跟他说过，为了适配少年班学生远超同龄人的理解能力，他们的教学内容都是中华科大组织专业教授研究过后确定的。
昨天和今天上午他都是讲自己的证明论文和论文延伸的内容，今早根据学生的提问又讲了讲线性规划和统筹学，所以都没有看数学的课本内容。
今天讲物理，他翻开物理的课本才发现学校把基础知识高度压缩，占比很小，而大学高阶段的理论知识占了绝大部份。
陈望对这个没有什么想法，因为当初他给毕瑾准备跳级用的学习资料也是这样准备的。
毕竟那些天生的天才能“消化”得了。
小才：“.........”这酸味儿，不是成了精的柠檬散发不出来！
可整套课程大多只是现成的大框架理论·····陈望对这个就有看法了。
他理解教授们想把把课本上成型的知识提速灌输进少年班学生脑袋里的急切心情，但只有理论，没有理论对接现实科研和工业实际的内容，那灌进脑袋也没作用。
以后干活不得行啊！
这个陈望深有体会，当初苏长军他们刚来的时候，他可是花了不少精力和时间才让他们干上活儿的。
所以陈望直接把课本一关，“我看你们已经学了狭义相对论的理论知识，那我们今天就讲一个实验。”
陈望说完转身在黑板上画出迈克耳孙‑莫雷干涉仪的简易示意图。
哎，这时候要是在华清的实验室就好了，直接把学生带到实验室里做实验就行，那还需要自己在这里手动画图。
图画完之后，陈望转身开始讲起来，“这是一个困扰整个物理学界多年的实验难题。”
一听这句话底下学生们瞬间就来劲了。
困扰整个物理界多年的实验难题？那一定很有趣啊！
陈望一瞧大家这样子就知道这句话说对了。
小才见状也赞成地点点头，“看来昨天晚上“兴趣课堂”这本书没有白看，这么快就起效果了。”
这一点也是小才没有想到的，陈望为了给少年班学生上课还特意找了如何增加课堂趣味性的书来看！
陈望轻“哼”一声，“我就是学以致用的代表！”
对自己肯定一番后陈望才继续讲起这个实验，“在相对论出来之前，物理学界普遍认为宇宙空间充满一种叫‘以太’的介质，光依靠以太传播。
地球绕太阳转动，相当于我们在以太海里高速航行。
于是迈克耳孙和莫雷就设计了一套精密干涉仪实验，本意就是测出地球相对于以太的运动速度。”
陈望结合黑板上的示意图开始讲解这个实验。
底下学生们全神贯注，听得津津有味。
就连外面的教授们也忍不住偷偷站起来看一眼黑板上的示意图。
结果玻璃反光根本看不清。
教授们坐下去后于是开始建言，“邹院长，这两天要不把这教室的玻璃窗户给拆了吧？”
“是啊，反正现在天气热，拆了正好通风。”
邹伯恒：“........”
教室里面陈望正讲着迈克耳孙‑莫雷实验的设想和预期结果，以及一次次实验却始终得不到预想条纹偏移的 “零结果” 。
“····按照原本理论，顺着地球运动方向的光，垂直方向的光，传播速度应当不一样，干涉条纹会发生偏移。
可反复多次做实验，条纹始终没有偏移，无论春夏秋冬，地球朝向哪个方向，测出来真空光速全都一样。
这个零结果，困扰了物理学界十几年，无数人修补旧理论，打各种补丁，却始终解释不通。”
苏星易听到这里恍然大悟，“陈教授，我明白了，所以是人们假设存在以太，想方设法修补旧理论。
但实验结果摆在那里，怎么都圆不上，然后正是这个实验的反常，催生了光速不变这条基本假设？”
陈望笑着点头，“对。”
苏星易得到陈望的认可心里高兴不已，平常冷着的一张脸上全是笑容。
同学们见状投去羡慕的眼神，同时都迫不及待举起手要发表自己的意见。
陈望最喜欢这种环节了。
小才“哼哼”两声，“当然咯，你一句我一句，三个小时一会就过去两小时，多轻松。”
陈望一脸正色，“一看你这种就不能当老师，课堂的互动十分重要，这才是让学生真正动脑子思考，不同的想法碰撞在一起，说不定还有新的思考角度。”
说完陈望面带微笑，眼神鼓励地看着下面的学生。
“王旭同学手举得最高，那就你先说吧。”
王旭激动地站起来，“陈教授，那狭义相对论就是在光速不变这个原理上建立起来的？”
“对，这是狭义相对论的重要实验背景。”
学生们更加感兴趣起来，他们之前只学过相对论的结论，还没有了解背后的实验源头呢。
“陈教授，所以爱因斯坦当初写狭义相对论是因为这个实验的反常现象，而不是凭空想象出来的奇思妙想？”
这话一出陈望还没有表态，其他同学就忍不住发表起了意见。
“肯定是啊，这些都得靠实验数据说话，怎么可能光靠想象力写出来。”
“就是，物理研究肯定得建立在实验基础上，靠想象是行不通的。”
这时陈望却抬了抬手，“想象力十分重要，因为爱因斯坦还真是靠想象力写了相对论。
他当时住在瑞士，他每天去专利局上班都会路过一座钟塔，那是一幅光与时间构成的完美图画，他从这里有了启发，再参考这个实验写了相对论。”
“陈教授，你怎么知道的啊？”同学们好奇问道。
“哦，他亲口给我说的。”愣是把他这个想象力不足的人给羡慕了好久。
啧，这谁能想到呢，他还听过爱因斯坦的课。
“哈哈哈哈哈哈！哈哈哈哈！”
教室里顿时响起一阵大笑声，同学们笑得前仰后合。
“陈教授没想到你还会开玩笑！”
“是啊，太幽默了！”
“真的好好笑呀！”
陈望：“………”
之前梁校长跟他说过，为了适配少年班学生远超同龄人的理解能力，他们的教学内容都是中华科大组织专业教授研究过后确定的。
昨天和今天上午他都是讲自己的证明论文和论文延伸的内容，今早根据学生的提问又讲了讲线性规划和统筹学，所以都没有看数学的课本内容。
今天讲物理，他翻开物理的课本才发现学校把基础知识高度压缩，占比很小，而大学高阶段的理论知识占了绝大部份。
陈望对这个没有什么想法，因为当初他给毕瑾准备跳级用的学习资料也是这样准备的。
毕竟那些天生的天才能“消化”得了。
小才：“.........”这酸味儿，不是成了精的柠檬散发不出来！
可整套课程大多只是现成的大框架理论·····陈望对这个就有看法了。
他理解教授们想把把课本上成型的知识提速灌输进少年班学生脑袋里的急切心情，但只有理论，没有理论对接现实科研和工业实际的内容，那灌进脑袋也没作用。
以后干活不得行啊！
这个陈望深有体会，当初苏长军他们刚来的时候，他可是花了不少精力和时间才让他们干上活儿的。
所以陈望直接把课本一关，“我看你们已经学了狭义相对论的理论知识，那我们今天就讲一个实验。”
陈望说完转身在黑板上画出迈克耳孙‑莫雷干涉仪的简易示意图。
哎，这时候要是在华清的实验室就好了，直接把学生带到实验室里做实验就行，那还需要自己在这里手动画图。
图画完之后，陈望转身开始讲起来，“这是一个困扰整个物理学界多年的实验难题。”
一听这句话底下学生们瞬间就来劲了。
困扰整个物理界多年的实验难题？那一定很有趣啊！
陈望一瞧大家这样子就知道这句话说对了。
小才见状也赞成地点点头，“看来昨天晚上“兴趣课堂”这本书没有白看，这么快就起效果了。”
这一点也是小才没有想到的，陈望为了给少年班学生上课还特意找了如何增加课堂趣味性的书来看！
陈望轻“哼”一声，“我就是学以致用的代表！”
对自己肯定一番后陈望才继续讲起这个实验，“在相对论出来之前，物理学界普遍认为宇宙空间充满一种叫‘以太’的介质，光依靠以太传播。
地球绕太阳转动，相当于我们在以太海里高速航行。
于是迈克耳孙和莫雷就设计了一套精密干涉仪实验，本意就是测出地球相对于以太的运动速度。”
陈望结合黑板上的示意图开始讲解这个实验。
底下学生们全神贯注，听得津津有味。
就连外面的教授们也忍不住偷偷站起来看一眼黑板上的示意图。
结果玻璃反光根本看不清。
教授们坐下去后于是开始建言，“邹院长，这两天要不把这教室的玻璃窗户给拆了吧？”
“是啊，反正现在天气热，拆了正好通风。”
邹伯恒：“........”
教室里面陈望正讲着迈克耳孙‑莫雷实验的设想和预期结果，以及一次次实验却始终得不到预想条纹偏移的 “零结果” 。
“····按照原本理论，顺着地球运动方向的光，垂直方向的光，传播速度应当不一样，干涉条纹会发生偏移。
可反复多次做实验，条纹始终没有偏移，无论春夏秋冬，地球朝向哪个方向，测出来真空光速全都一样。
这个零结果，困扰了物理学界十几年，无数人修补旧理论，打各种补丁，却始终解释不通。”
苏星易听到这里恍然大悟，“陈教授，我明白了，所以是人们假设存在以太，想方设法修补旧理论。
但实验结果摆在那里，怎么都圆不上，然后正是这个实验的反常，催生了光速不变这条基本假设？”
陈望笑着点头，“对。”
苏星易得到陈望的认可心里高兴不已，平常冷着的一张脸上全是笑容。
同学们见状投去羡慕的眼神，同时都迫不及待举起手要发表自己的意见。
陈望最喜欢这种环节了。
小才“哼哼”两声，“当然咯，你一句我一句，三个小时一会就过去两小时，多轻松。”
陈望一脸正色，“一看你这种就不能当老师，课堂的互动十分重要，这才是让学生真正动脑子思考，不同的想法碰撞在一起，说不定还有新的思考角度。”
说完陈望面带微笑，眼神鼓励地看着下面的学生。
“王旭同学手举得最高，那就你先说吧。”
王旭激动地站起来，“陈教授，那狭义相对论就是在光速不变这个原理上建立起来的？”
“对，这是狭义相对论的重要实验背景。”
学生们更加感兴趣起来，他们之前只学过相对论的结论，还没有了解背后的实验源头呢。
“陈教授，所以爱因斯坦当初写狭义相对论是因为这个实验的反常现象，而不是凭空想象出来的奇思妙想？”
这话一出陈望还没有表态，其他同学就忍不住发表起了意见。
“肯定是啊，这些都得靠实验数据说话，怎么可能光靠想象力写出来。”
“就是，物理研究肯定得建立在实验基础上，靠想象是行不通的。”
这时陈望却抬了抬手，“想象力十分重要，因为爱因斯坦还真是靠想象力写了相对论。
他当时住在瑞士，他每天去专利局上班都会路过一座钟塔，那是一幅光与时间构成的完美图画，他从这里有了启发，再参考这个实验写了相对论。”
“陈教授，你怎么知道的啊？”同学们好奇问道。
“哦，他亲口给我说的。”愣是把他这个想象力不足的人给羡慕了好久。
啧，这谁能想到呢，他还听过爱因斯坦的课。
“哈哈哈哈哈哈！哈哈哈哈！”
教室里顿时响起一阵大笑声，同学们笑得前仰后合。
“陈教授没想到你还会开玩笑！”
“是啊，太幽默了！”
“真的好好笑呀！”
陈望：“………”
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